Inteligencia Artificial (IA) y su uso en la escritura creativa

Abstract

El uso del ChatGPT sin acompañamiento ni asesoría provoca preocupaciones en docentes, padres de familia y gestores educativos. Esta experiencia de investigación-acción analizó y comparó el estilo de veinticuatro microcuentos generados por la IA, con veinticuatro textos escritos por estudiantes universitarios. En primera instancia, cada alumno solicitó a la aplicación ChatGPT generar un relato alrededor del personaje “hormiga”. Posteriormente, se diseñó, implementó y analizó una secuencia didáctica para escribir el mismo texto. De igual manera, se utilizó una entrevista en profundidad a los estudiantes para conocer cuál fue su experiencia antes, durante y después de esta experiencia áulica. Se evidenció que la IA replica estilos de escritura tradicionales a nivel estructural y de contenido de manera constante, que limita las competencias comunicativas y las facultades creativas de los usuarios de la herramienta, pues les impide explorar otras formas de construcción o elaboración textual en el que trascienda el sujeto escritor. Por el contrario, los relatos creados por los alumnos muestran una mayor riqueza y diversidad en la construcción de personajes, historias y desenlaces, reflejando los caracteres volitivos e identitarios de cada autor. En consecuencia, las experiencias áulicas, no solo de escritura, deben transformarse en oportunidades para aprender y recuperar el impulso creativo de los estudiantes, de manera que la presencia arrolladora de la IA no se transforme en una amenaza, sino en una aliada en el proceso de interaprendizaje.

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