Errors in the Interpretation of X-Ray Images

Abstract

X-ray examinations remain one of the most common and accessible methods of visual diagnosis, widely used in clinical practice. The quality of X-ray interpretation directly affects the accuracy of diagnosis and the effectiveness of subsequent stages of treatment, but for medical students, this process is often quite difficult. In this regard, it is necessary to study the causes of errors in the interpretation of X-ray images at the stage of professional training. The study aimed to identify the main causes of errors in the interpretation of X-ray images and the characteristics associated with the training profile of students. The study involved 164 medical university students studying paediatrics (n = 62), general medicine (n = 88) and preventive medicine (n = 14). Data were collected through an anonymous online questionnaire that included closed and open-ended questions aimed at assessing the difficulties of interpreting radiographic images, the level of confidence and the amount of practical experience. Descriptive statistics, one-way analysis of variance, Kruskal-Wallis test, χ² and Pearson’s correlation analysis were used for statistical analysis. The study determined that the most common errors were missing pathological changes, incorrect localisation of foci and misinterpretation of artefacts. The greatest difficulties were caused by chest X-rays, lateral projections, and images of the musculoskeletal system. The average level of confidence of students in interpreting X-rays was low, at 4.1 ± 1.7 points. Medical students demonstrated a higher level of confidence and a lower error rate compared to students from other disciplines. A moderate negative correlation was found between the level of confidence and the number of errors made. The results obtained indicate the need to expand the scope of practice-oriented training, introduce a systematic approach to the interpretation of X-ray images, and use modern digital educational tools to improve the quality of training for future doctors. Рентгенологические исследования остаются одним из наиболее распространённых и доступных методов визуальной диагностики, широко используемых в клинической практике. Качество интерпретации рентгенограмм напрямую влияет на точность диагностики и эффективность последующих этапов лечения, однако для студентов медицинских вузов данный процесс нередко представляет значительную сложность. В связи с этим актуальным является изучение причин ошибок при интерпретации рентгенологических изображений на этапе профессионального обучения. Цель – выявить основные причины ошибок при интерпретации рентгенологических изображений и особенности, связанные с профилем подготовки студентов. В исследовании приняли участие 164 студента медицинского университета, обучающиеся по педиатрическому (n = 62), лечебному (n = 88) и медико-профилактическому (n = 14) профилям. Сбор данных осуществлялся посредством анонимного онлайн-анкетирования, включавшего закрытые и открытые вопросы, направленные на оценку трудностей интерпретации рентгенологических изображений, уровня уверенности и объёма практического опыта. Для статистического анализа использовались методы описательной статистики, однофакторный дисперсионный анализ, критерий Краскела-Уоллиса, χ² и корреляционный анализ Пирсона. Установлено, что наиболее распространёнными ошибками являлись пропуск патологических изменений, неверная локализация очагов и неправильная трактовка артефактов. Наибольшие затруднения вызывали рентгенограммы грудной клетки, латеральные проекции и изображения опорно-двигательного аппарата. Средний уровень уверенности студентов в интерпретации рентгенограмм был низким и составил 4,1 ± 1,7 балла. Студенты лечебного профиля демонстрировали более высокий уровень уверенности и меньшую частоту ошибок по сравнению с обучающимися других профилей. Выявлена умеренная отрицательная корреляция между уровнем уверенности и количеством допущенных ошибок. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости расширения объёма практикоориентированного обучения, внедрения системного подхода к интерпретации рентгенологических изображений и использования современных цифровых образовательных инструментов для повышения качества подготовки будущих врачей. Рентгенологиялык изилдөөлөр клиникалык практикада кеңири колдонулган эң кеңири таралган жана жеткиликтүү Сүрөт диагностикасынын бири бойдон калууда. Рентгенограммалардын интерпретациясынын сапаты диагностиканын тактыгына жана дарылоонун кийинки этаптарынын натыйжалуулугуна түздөн-түз таасир этет, бирок медициналык ЖОЖдордун студенттери үчүн бул процесс көп учурда олуттуу татаалдыкты билдирет. Ушуга байланыштуу, кесиптик окутуу этабында радиологиялык сүрөттөрдү чечмелөөдө каталардын себептерин изилдөө актуалдуу болуп саналат. Максаты – студенттердин даярдоо кароо менен байланышкан рентгенологиялык сүрөттөрдү жана өзгөчөлүктөрүн чечмелөөдө каталардын негизги себептерин аныктоо. Изилдөөгө педиатрия (СЧ = 62), дарылоо (СЧ = 88) жана медициналык-профилактикалык (мд = 14) профилдери боюнча окуган медициналык университеттин 164 студенти катышкан. Маалыматтарды чогултуу рентгенологиялык сүрөттөрдү чечмелөөдөгү кыйынчылыктарды, ишеним деңгээлин жана практикалык тажрыйбанын көлөмүн баалоого багытталган жабык жана ачык суроолорду камтыган анонимдүү онлайн-анкета аркылуу жүргүзүлдү. Статистикалык анализ үчүн сыпаттама статистикасынын ыкмалары, бир факторлуу дисперсиялык анализ (вес), краскел-Уоллис критерийи, χ² жана Пирсон корреляциялык анализи колдонулган. Эң кеңири таралган каталар патологиялык өзгөрүүлөрдү өткөрүп жиберүү, очокторду туура эмес локалдаштыруу жана артефакттарды туура эмес чечмелөө экени аныкталган. Эң чоң кыйынчылыктар көкүрөк рентгенографиясы, каптал проекциялар жана таяныч-кыймыл аппаратынын сүрөттөрү болгон. Студенттердин рентгенографияны чечмелөөгө болгон ишениминин орточо деңгээли төмөн болуп, 4,1 т1,7 баллды түздү. Дарылоо профилинин студенттери башка профилдеги окуучуларга салыштырмалуу ишенимдин жогорку деңгээлин жана катанын төмөндүгүн көрсөтүштү. Ишеним деңгээли менен кетирилген каталардын санынын ортосунда орточо терс корреляция аныкталды. Алынган жыйынтыктар практикалык багытталган окутуунун көлөмүн кеңейтүү, рентгенологиялык сүрөттөрдү чечмелөөгө системалуу мамилени киргизүү жана келечектеги дарыгерлерди даярдоонун сапатын жогорулатуу үчүн заманбап санариптик билим берүү инструменттерин колдонуу зарылдыгын көрсөтүп турат.

Ähnliche Arbeiten